2008年6月3日，为纪念我国传统节日端午节，安徽省淮北市第一实验小学开展 包粽子，话屈原 等系列主题活动，使孩子们在活动中了解 端午节 的由来，学习**传统食品 粽子 的制作。给我们购置了煤气罐和炊具，
windy2．说的教学应该在掌握理解技能后开始，“语言表达是语言理解的结果”。如果同时对学生进行听和说两种技能的训练，就会因为缺乏了理解的听，学生并没有做好说话的准备，因此很容易说错。老师的话会引起儿童心理压力加大和情绪紧张，限制儿童语言学习技能的发展和提高。全身反应教学法遵循了语言学习的自然程序，使学习变得轻松有效。snowy3．学生理解力要通过全身动作来展现。全身动作反应是发展学生理解力的关键，对于一个新的语言现象，如果学生没有理解，即使重复多次，他们也无法进行全身动作反应；即使能模仿，也依然是一知半解。全身反应教学法是重视视觉、听觉、触觉在内的实用易*作的多种感官学习方法，可以通过多种途径，比如通过动作、歌曲、游戏、表演和多媒体学习英语，以发挥全身反应教学的优势。所有的TPR活动都有令人兴奋的节奏。当学生学习Let’s do的时候，教师不能让学生端正地坐在座位上，应该充分利用教室的格局，让他们有活动的空间。分享到： 来自我的** 在博客中查看 分类：暂无分类 上一篇： 安徽淮北：爱眼日 关爱外来务下一篇： 淮北火炬手淮南传 **我要评论:此处评论内容会与**博客同步哦！1．理解先于开口，理解能力先于输出能力；强调给习得者提供足够数量的输入，直到他感到准备就绪时再开口。在未理解之前，不可强迫学生说话淮北小学,收藏到手机 转发 评论 09:20 20。