淮北教育

　　windy

量的输入，直到他感到准备就绪时再开口。在未理解之前，不可强迫学生说话。

其次说出指令并重复示范动作，**让学生跟着做。（模仿阶段）

例如我在教PEP4 Unit 4 It’s warm today.Let’s learn and let’s do时，首先利用表格的形式画出天气符号。

snowy

引领学生理解单词的意思，**说出指令并做示范动作，学生边听边观察。逐步分析了教师所面临的影响着教,淮北小学报名需要什么，（呈现阶段），以双手在身前画出一个大大的圆让学生跟读sunny这个词，再比如教rainy时双手十指朝下，由额前抖动下到腰部*练此单词……以动作再过渡到let’s do中的句子。

2．说的教学应该在掌握理解技能后开始，“语言表达是语言理解的结果”。如果同时对学生进行听和说两种技能的训练，就会因为缺乏了理解的听，学生并没有做好说话的准备，因此很容易说错。淮北房产网，

cloudy

3．学生理解力要通过全身动作来展现。全身动作反应是发展学生理解力的关键，对于一个新的语言现象，如果学生没有理解，即使重复多次，他们也无法进行全身动作反应；即使能模仿，也依然是一知半解。全身反应教学法是重视视觉、听觉、触觉在内的实用易*作的多种感官学习方法，可以通过多种途径，比如通过动作、歌曲、游戏、表演和多媒体学习英语，以发挥全身反应教学的优势。所有的TPR活动都有令人兴奋的节奏。当学生学习Let’s do的时候，教师不能让学生端正地坐在座位上，应该充分利用教室的格局，让他们有活动的空间逐步分析了教师所面临的影响着教,淮北小学报名需要什么。

再次说出指令，不示范动作，让学生按照老师的指令去做。（理解阶段）

最后跟随录音机边说边做淮北市黎苑小学开展教师心理健康知识培训讲座

淮北市工业学校心理专家张晓燕教授于2012年10月15日下午来我校针对全体心理工作人员进行了心理健康知识培训，该讲座的主题是“健康心理，快乐人生”，首先讲座从现代人的心理生态引入，逐步分析了教师所面临的影响着教师健康，造成教师心理问题的生存压力，教师心理健康问题的现状、表现，包括强迫、偏执、躯体化、人际敏感等，同时通过各种专业并带有趣味性的测试对全体教师进行了心理健康方面的测试新同学眼中的好老师，，让我们老师**性的了解了自己的心理健康状况，同时让我们认识到我们的烦恼，不是缘于我们的处境，而是源于我们对事物的态度。接着又深入的讲述了心理健康的应对策略，使我们教师懂得了了心理调适的方法，通过这次讲座我们的教师对心理学有了一个全新的全面的了解，认识到了心理健康的维护是多么的重要，许多老师纷纷表示今后会以一种更加积极、乐观、快乐的心态面对工作和生活，开心过好生活中的每一天。

sunny

rainy