教员，你真相都做了什么？
“你们真切吗，我们班有个中日混血儿 ，长的可帅。某某，你给我过去。”小班的某教员顺心性说。（我所在的班级是中蒙班，这个艾教员是小班的，带着他们班的学生来我们班玩）随后一个小男孩面带错愕地走了过去，低着头站在了教员眼前。某教员收起了乌有的笑颜一把把小孩来进了自己的怀里，“你们看长得帅吧，他的妈妈是日自己，爸爸是中国人，他爸妈不绝在日本。他呢不绝跟着奶奶过，可以或许就假期的时期去日本吧！他还有个妹妹不绝在日本都没见到过。”“那他会讲日语吗？”当中的教员兴高采烈地问到。“他不会讲，他爸爸把他留在中国的理由是让他学好母语。”“那你妈妈叫什么名字啊？”全部的教员都把耳朵凑到小男孩的嘴前。小男孩吓得更不敢说话了，在教员的淫威下不得不哼哼唧唧“不真切”。所以教员们都扫兴地以一阵嘲笑了之。“他都这么大了还会尿裤子，每次问他都说自己不尿可一摸裤子就一经湿了”某教员罕有落起了小男孩的罪恶。小男孩仍然低着头不言语。末了，某教员来一句：“好了你走吧。”不过这时“小日本”这三个字不知是从谁的嘴里蹦了进去。本以为关于这个小男孩的事情一经讲完了，可是某教员忽然又找到了一个话题。“他的身上有一身的胎记红彤彤的，某某，你再过去一下。”男孩再次呆呆地走了过去。忽然就看见某教员一经把小男孩的裤子给扒了上去。小男孩也是有力拒抗，任由他人游历。
一件事后又来一件：“某某，你给我过去”这次某教员瞄准了一个戴眼镜的小姑娘。我不得不向小姑娘望去。只看见小姑娘眼里噙着泪走到教员的眼前。还没等教员启齿，哇的一声，小女孩居然大哭了起来。教员才不论她呢，去掉她的眼睛就推着她让她到一边去了。这时我不得不对他们班的其他小伙伴观察观察。我看到的都是眼神死板，表情肃穆，没有打闹声，没有欢笑声，一片平和的情景。和我们中班的小孩子比起来“听话”的太多太多了。
对自己班的小伙伴这样还不行，还要多管正事地对我们班的小伙伴。“中班的小伙伴屁股不许脱离自己的小板凳”，可我们班活动行动的同砚就是没有听她的话。接上去的作为，实在让我吓了一跳。只见某教员用上自己七八成的力气把小伙伴给推到了板凳上，末了还恶狠狠地瞪了她一眼。小伙伴疼的想哭，可被狠狠地一瞪，眼泪又憋了回去。
从一个作为人的角度看，这个教员一经把他们当作是一个玩偶，任人操纵。他们一经把剥夺了自己作为人的权益。不论是在身体还是在元气?心灵上、情绪上，他们一经被剥夺了自在。轻易地被蹂躏踹踏、耻辱，还不能有拒抗的志愿。她把自己的人道都给泯灭了，还能给他人人道的自在与束缚吗？
从一个教育者来看，这个教员特长抓住孩子们的特征。不过孩子们的特征也就成了他们的弱点，成了可以给教员提供耻辱的工具。她没有学会因材施教，而是学会了“因人而议”而且，作为一个教员她没有把孩子看成一个受教育者，由于在她的心里，孩子什么也不懂。孩子听不到也听不懂她所说的话的含义。所以在实行教育的经过当中，这个教员也只是会机械的灌输给孩子们常识，不会问他们的思想。再者，作为一个幼儿园教员，她没有了职业德行，他不懂得去尊重爱惜孩子。当着孩子面实行人身攻击，一个没有学会尊重孩子的人如何会来当幼儿园教员？当着全班同砚的面，她以一个小孩儿的身份去打一个小孩子，她又为自己的学生做了一个什么样的表率！
我终于在实际生活中看到了教员打死学生的影子。也终于信任了有打死学生这么一回事。我也不由的感喟，学生和你是有多血海深仇啊！难道社会上就不能阻绝这样的人渣进入教育着的行列。学生的保证真相在哪里？