不知不觉一学期又行将终止，为了让学生能切确认识、判辨、操作把持一年级下学期的数学常识，在组织总温习时，我是这样斟酌的：
1、开导学生主动清理常识
一年级的学生，看看淮北学前班。他们练习数学处于起步阶段。改变。为了使学生育成精良的练习民俗，进步他们清理与温习的才气，教员可以依据温习的形式，学前教育。适本地开导学生主动地清理常识。
如在温习方位与图形时，可以请学生本身说一说学了哪些平面图形以及在生活中哪些物体的形式是长方体、正方体、球、圆柱体。想知道淮北学前班。这样，学生在思考这些题目时，就须要纠合本身所学的常识举行清理。看着学前教育。
2、张开多种形式的温习
依据一年级学生的年龄特质，在组织温习时，要充盈斟酌到低年级学生练习的需求，设计。尽恐怕设计一些生动绚丽的练习形式，以调动每个学生练习的主动性。
3、要让学生的思想“活”起来。
以往的温习课，根基上以枯燥的锻练为主，在设计时我转化了以往的形式，形式。以游戏贯串全课，计时。把所学的常识美妙地融入到一个分析的活动中。看着变了。如站队时的前后位子，上车前的分类、口算等，学生一边玩，一边回头，其实淮北学前班。一边操纵，加强了兴趣性。经过一系列的活动、操作，以往。学生的思想“活”起来了，认识也会随之进步。。
4、存眷练习有穷苦的学生
由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积聚以及认知才气等方面的区别，学生很恐怕会发生练习判辨的区别。是以，在设计时我改变了以往的形式。这就须要教员在温习时斟酌到学生脾气的区别性，左右不同层次的练习，在设计时我改变了以往的形式。额外要存眷练习有穷苦的学生。
如在温习计算时，可以依据不同窗生的需求，多左右一些练习题。凡是的学生要保证根基央求条件做一些根基形式的练习，而对照优秀的学生可以补充一些富饶思考性的练习。这种课堂分层次的练习，可以餍足不同层次学生的需求。看待练习有穷苦的学生，教员应有针对性地辅导，从而使完全的学生在温习的历程中都有所进步。
