淮北教育

　　分析练习
一、填空
1．通常而言，学前教育学的发生和演化进程概略上没关系分为孕育阶段、萌芽阶段、_初创阶段_和发展阶段。
2．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特色有_特地化、完备化和实际化。
3．福禄培尔把儿童的教育场所称之为“Kindergform of arten”，意为_儿童的乐园_。
4．卢梭的教育类代表作是_《爱弥儿》_。
5．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的 孕育阶段 。
6．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有_颜之推_和朱熹。
7．标志着学前公共教育思想的降生的是__柏拉图 的学前教育概念。
8．我国第一所乡村稚童园和劳工稚童园是由_陶行知 建设的。
9．世界上第一本学前教育专著是夸美纽斯《母育学校》。学前教育。
10．从规模下去分，学前教育成效没关系分为个体（私人）成效和_社会成效__ 。
11．学前教育效益就是指学前教育发挥其成效的发扬和结果，它的决议确定成分是 学前教育成效 。
12．学前教育的__期望成效__是指学前教育空想的成效，它是对私人和社会具有主动的正成效。
13．教育成效通常没关系分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和 实际层次__ 。
14．对学前教育投资的经济效益举办评价时没关系从数量目标和_质量目标_两个方面来举办。
15．狭义上的学前教育效益是指余人效益，是学前教育发挥其育人成效在教育领域自己所取得的效益。
16．从狭义下去说，学前教育效益是指育人效益，而从狭义下去讲学前教育效益是指_社会效益，主要是学前教育发挥其社会成效在整个社会领域所取得的效益_。
17．学前教育效益就是指学前教育发挥其成效的发扬和结果，它是由学前教育成效决议确定的。
18．私人教育投资的本钱包括教育费用和__直接费用_ 。
19．学前教育对社会的期望成效主要包括政治成效、_经济成效_、文明成效和家庭成效。
20．幼儿园对学前儿童发展发生影响的成分主要有用法、_认同 以及教员的期望和哀求等三方面。
21．学前教育在人生中的作用主要体方今学前教育对人的内在发展和_内在发展_的影响。
22．在我国，学前教育包括三个方面，即_家庭教育_、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与社会教育。
23．对学前儿童发展发生影响的环境成分主要包括 狭义的环境和狭义的环境 。
24．在乡村，社区学前教育方式主要有活动幼儿园、_巡回辅导站_、家庭活动站、巡回游戏大篷车等几种主要形式。
25．1996年我国正式颁发的_《幼儿园事务规程》_原则我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全数发展的教育。
26．教学计划有学期计划和__活动计划_两种。
27．学前儿童在教员的指导下，为养成优良的行为风气，在各种履行活动及第办自我教育履行的品德教育法是 练习 。
28．感情能力的严重品格之一是_感情控制能力___。
29．学前儿童德性情感的特色是：不稳定性、_效法性、外露性。
30．学前教育履行中，我们必需切确认识各育的特色及相彼此关，正委实施各育，防止重此轻彼，争持_全数发展__教育质量观。
31．学前儿童德性认知的特色发扬为他律性、_直观性__、感情性。
32．影响学前儿童社会感情发展的一个必不可少的成分是 幼儿园 。
33．幼儿园生活活动的组织计谋包括生活时间与空间安顿的安顿计谋和_生活活动_的指导计谋。
34．按照教学活动是着重于多个领域还是一个领域，没关系分为_分析教学_与分科教学。
35．在我国幼儿园中，按游戏的教育作用分，通常分为 创造性游戏_和有规则游戏两类。
36．课堂教学活动通常分为动手部门、_基础部门_ 和竣事部门。
37．幼儿园的教育活动没关系分为生活活动、教学活动和 游戏活动 三类。
38．幼儿园是保教偏重的机构，以__游戏____为主要活动形式。
39．早上从儿童入园到第一次有组织的班团体活动动手之前一段时间内的活动是_来园活动。
40．按照学前儿童在活动中的参与情景，教学活动没关系分为_体验性_和发扬性教学活动两大类。
41．学前儿童以效法和联想，通过扮演角色，创造性反映实际生活的一种游戏是_角色游戏___。
42．组成今世学前教育的三个基础要素为学前儿童，教员和_环境_。
43．活动室的空间设计有两种：关闭式的和_区隔式_。
44．幼儿园环境设计的限创造用的主要发扬方面为限制儿童的行为方式和限制儿童的_发展方向。
45．教学活动室最主要的两个功用是教学和_游戏___。
46．从幼儿园特色的维度度分别，没关系将幼儿园环境分为保育环境和_教育环境_。
47．幼儿园内学前儿童身心发展所必需齐备的一切精神条件和心灵条件的总和称为_幼儿园环境。
48．从幼儿园环境性子维度分别，没关系分为心理环境和_物理环境_。
49．精良的语言修养是教员作育成就沟通能力的基础，在表达上起到了准确传达新闻──表意和_传情_的作用。
50．教员同伴互助的基础形式主要有对话、协作和_协理_三种形式。
51．教员组织教育活动能力的基础要素为教学形式的组织能力，教学活动的组织能力和_教员语言的组织能力_。
52．沟通能力的基础要素有眼光眼神沟通、行动沟通、_语言沟通_ 、面部表情沟通。
53．幼儿园教员对学前儿童的心理方面、_认知能力方面_、情感方面、行为方面都会发生肯定的影响。
54．幼儿教员的职业才干是幼儿教员职业能力的高出特色，也是最基础的专业能力，淮北学前班。包括观察能力、沟通能力和 组织教学 能力。
55．教员教学的经验或历程，在教案基础上发展起来的更全数更真实记载教员教学踪迹的一种资料称为 教历 __。
56．社区学前儿童晚期教育中心举座形式有亲子班与_家长学校_两大类。
57．幼儿园与家庭联系的方式方法有_个体举办_和团体举办两种。
幼儿园与家庭的书面联系中的一种举座形式是家园联系本__。
二、名词解释
1．教育成效：所谓教育成效，是指教育自己所特有的对个体或社会所发生的功用或价值。
2．学前教育效益：学前教育效益就是指学前教育发挥其成效的发扬和结果，它是由学前教育成效决议确定的。
4．学前儿童体育：学前儿童体育是指遵循学前儿童身体生长发育的基础次序，以鼓舞学前儿童身体一般生长发育，个性。增强体质，进步学前儿童康健水平为目的所举办的教育活动。
5．幼儿园教育对象：幼儿园教育对象是教育目的在幼儿园教育这一阶段的举座化，是国度队幼儿园提出的作育成就人的规格和哀求，是全国各类型学前教育机构同一的指导思想。
6．学前儿童智育：学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童取得深刻的学问才干，发展智力，增进对周围事物的求知有趣，进修“如何进修”，并养成精良进修风气的教育进程。
7．个体社会化：人的个体社会化是指个体适应社会的哀求，在与社会交互作用进程中，通过进修与内化而造成社会所期望的及其应负担有劲的角色，并相应的发展自己本性的进程。
8．认同：认同是一个耳濡目染的进程，在此进程中，学前儿童把教员的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系。
9．“最近发展区”： “最近发展区”即儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和协理下所抵达的管理题目的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的间隔。
10．生活活动：生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动。 生活活动的形式主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、信步、自在活动等。
11．幼儿园中的教学活动：幼儿园中的教学活动是指幼儿园中为鼓舞学前儿童身心协和康健的发展，有教员有计划、有目的的组织实施的教育学的正式活动。
12．游戏：发展。游戏是幼儿的基础活动，是幼儿通过效法和联想，有目的、有时识、创造性地反映实际生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
13．体验性教学：体验性教学是以学生在教学中的体验为基础来思考教学题目，它指的是引导学生通过亲身体验举办进修这样一种教学理念和方式。：
14．有规则游戏：有规则的游戏，是成人为发展儿童的各种能力而创编的、有明确规则的游戏。多作为完成教育任务的教学手段，包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏等
15．幼儿园环境：通常而言，幼儿园环境包括狭义的环境和狭义的环境。 狭义的环境指学前儿童自身以外的，影响学前儿童发展恐怕受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切精神要素和心灵要素的总和。 狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心发展所必需齐备的一切精神条件和心灵条件的总和。
16．幼儿园物理环境：幼儿园物理环境主要指的是狭义的物理环境，即幼儿园为餍足学前儿童的生长发育须要，为鼓舞其体、智、德、美诸方面全数发展所提供的精神条件。
17．幼儿园心理环境：幼儿园心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展发生影响的一切心理成分的总和，主要包括幼儿园人际相关、幼儿园心灵气氛、教员的教育观念与行为等。
18．狭义上的组织教育活动能力：狭义上的组织教育活动能力是指教员展开学前教育活动须要的分析能力，主要有生活指导能力、控制学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和行使环境的能力、教学的应变能力、掌握今世教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。
19．同伴互助：同伴互助是指在两个或两个以上教员间发生的、以专业发展为志向、通过多种手段展开的，旨在告竣教员持续主动地自我擢升、相互团结并联合前进的教学研究活动。其基础形式有：1对话2协作3协理。
20．罗森塔尔效应：我不知道淮北学前班。在幼儿园中，教员对不同砚前儿童提出不同的愿望和发展哀求，都会在有形中对儿童发生一种心理暗示作用，B．儿童的发展应是有个性的发展。也会影响教员看待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展。
21．人的客观能动性：人的客观能动性又称认识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。
22．案例教学：案例教学是指通过对一个含有题目在内的举座教育情境的刻画，引导学生对这些特殊情境举办磋议的一种教学方法。
23．“深思日记”：深思日记是指教员通过对自己日常生活和教育活动中的私人化思想的纪录，以此来鼓舞其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭破生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
24．“教历研究”： 教历研究就是教员通过对私人资料的网罗，对自己思想轨迹的记载，来认识自己、认识自己的教学履行，并对自身履行举办有时识的、体系的、持续继续的探究深思，在深思的基础上进步自己的履行能力，末了改进教学履行。
三、简答
1．简述学前教育学初创阶段的特色。
答：（1）针对性（特地针对学前阶段的各种教育题目举办研究，或刻画这一阶段的学前教育现象，或揭破现象之后的学前教育次序，又或造成体系的学前教育实际）
（2）体系性（明确造成一个独立学科所具有的独立研究对象、研究形式以及研究方法，同时教育学者在这一学科领域内的研究也慢慢体系化，除继续对学前教育题目举办全方位的探讨之外，许多教育家特地针对学前教育学这一学科自己的建设举办研究）
（3）实际性（关于学前教育的研究动手呈现出高度的实际性特色，即从学前教育现象中抽离出学前教育次序，并举办高度的笼统化，以造成较为完整的学前教育实际）。
2．简述学前教育的研究对象。
答：学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育题目、揭破这一特定阶段教育次序，以及解说学前教育实际的迷信。它的研究对象包括：
（1）学前教育现象（主要包括学前儿童在家庭、幼儿园等各个场面现象中的发扬以及学前教育事务者在教育进程中的发扬）
（2）学前教育次序
（3）学前教育实际。
简述学前教育成效的特色。
答：学前教育成效的特征主要体方今以下五方面：（1）抢先性（2）寻常（3）对象性（4）发展性（5）延后性。
4．简述学前教育对个体的期望成效。
答：学前教育对个体的期望成效，包括以下三方面：
（1）学前教育的保育成效
（2）学前教育鼓舞个体认知发展
（3）学前教育鼓舞个体人格的健全发展。
5．简述进步学前教育效益的途径。
答：为了进步学前教育效益，没关系通过以下六方面的途径：
（1）进步社会对学前教育的认识
（2）树立切确的学前儿童教育思想
（3）调整幼儿园教育教学形式
（4）增强幼儿园的迷信自主管理
（5）增强对学前教育的迷信研究
（6）改善幼儿园的师资气力。
6．简述家庭对学前教育儿童发展的影响。
答：儿童的一切发展首先都是从家庭动手的，在家庭中通过父母的影响与指导。儿童取得了起先的生活经验、社会学问、行为规范等。对学前儿童发展发生一线的家庭易俗有很多，包括家庭组织、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等等。在诸多的家庭成分中，父母的教养方式是影响学前儿童发展的最严重成分。通过父母的教养方式，把价值观镍、行为方式、态度体系及德性规范、期望等讲授给儿童，储金学前儿童的发展。
7．简述学前教育对人的内在发展的影响。
8．简述幼儿园教育对象的层次组织。
9．简述幼儿园事务的任务。
10．简述幼儿园事务的原则。
11．简述学前儿童体育的途径与方法。
12．简述学前儿童德育的途径与方法
13．简述幼儿园生活活动的意义。
14．简述幼儿园生活活动的组织原则。
15．简述幼儿园环境设计的意义。
16．简述幼儿园环境的类型。
17．简述幼儿园心理环境的设计方法。
18．简述幼儿园心理环境的设计原则。淮北学前班。
19．简述教员对学前儿童发展的影响。
20．简述作育成就教员组织教育活动能力的途径。
21．简述幼儿园与家庭连续的形式。
22．简述幼儿园与社区团结的意义。
23．简述幼儿园与小学连续的原则。
24．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的题目。

四、论述
1．论述学前教育学的发生与演化。
2．论述学前教育学的形式与任务。
3．论述学前教育的社会成效及其发生的反面成效。
4．分析学前儿童身心发展的影响成分。
5．请按照相关原理，勾结实际教学环境，设计一个幼儿园户内环境。
6．分析幼儿园教员生长的操作途径。
7．论述家庭教育的名望和作用。
8．幼儿园与家庭联系的方式。
9．如何告竣幼儿园与社区的团结。
10．论述社区对学前儿童发展的影响。
11．鉴戒国外幼小连续事务的经验，提出改善我国幼小连续事务的措施。
12．论述幼小连续事务的形式与途径。
13．幼儿园教员的角色
14．学前教育与人的发展的相关。
15．如何进步学前教育的效益。
16．如何理解学前儿童的全数发展教育。
17．如何为幼儿游戏创设条件。
18．幼小连续的形式和途径。
学前教育学期末模仿试题
一、填空题（每小题1分，共10分）
1．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的 。
2．福禄培尔把儿童的教育场所称之为“Kindergform of arten”，意为______ 。
3．标志着学前公共教育思想的降生的是________的学前教育概念。
4．学前教育对社会的期望成效主要包括政治成效、_____ 、文明成效和家庭成效。
5．1996年我国正式颁发的________原则我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全数发展的教育。
6．在我国，学前教育包括三个方面，即_______、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与社会教育。
7．幼儿园是保教偏重的机构，以_______为主要活动形式。
8．幼儿园内学前儿童身心发展所必需齐备的一切精神条件和心灵条件的总和称为 。
9．学前教育履行中，我们必需切确认识各育的特色及相彼此关，正委实施各育，b。防止重此轻彼，争持______教育质量观。
10．教员教学的经验或历程，在教案基础上发展起来的更全数更真实记载教员教学踪迹的一种资料称为_____ 。
二、采用题（每小题2分，共12分）
1．在学前教育学初创阶段的主要特色有针对性、体系性和 ( )
A. 特地化 B. 完备化 C. 雄厚性 D. 实际性
2．陈鹤琴创建的我国第一所公立稚童师范学校是（ ）
A. 南京鼓楼稚童园 B. 劳工稚童园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师
3．关于学前儿童全数发展的原则，切确的刻画是（ ）
A．儿童的发展是整体的发展而不是单方面的发展
B．儿童的发展应是有本性的发展
C．儿童的发展应是均匀的发展
D．儿童的发展应是八面小巧的无区别的发展
4．家庭教养方式通常分为（ ）
A．溺爱 关闭 专制 姑息 B．溺爱 专制 专制 姑息
C．溺爱 专制 强权 姑息 D．溺爱 关闭 强权 姑息
5．幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有体系地向学前儿童家长传扬迷信教育学前儿童的学问，交流优秀的学前教育经验，树立切确的学前教育观念，并掌握肯定的学前教育方法的学校的是（ ）
A．家长学校 B．亲子学校 C．家长班 D．亲子班
6．关于幼小连续，上面说法切确的是（ ）
A．在小班举办 B．在中班举办 C．在大班举办 D．贯串于整个幼儿园教育
三、名词解释（每小题4分，共16分）
1．学前教育效益
2．幼儿园环境
3．幼儿园生活活动
4．案例教学
四、简答题（每小题5分，共20分）
1．简述学前教育学初创阶段的特色。
2．简述学前教育的研究对象。
3．简述学前儿童德育的途径与方法。
4．简述幼儿园与家庭连续的形式。
五、论述题（每小题13分，共26分）
1．分析幼儿园教员生长的操作途径。
2．分析学前儿童身心发展的影响成分。
六、案例题（每小题16分，共16分）
在一次游戏活动中，某小同伴在做“炒菜”访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老师看见了，对她说：“娃娃的东西若何能处处乱放呢?马上把这些玩具搬回去。”她很不愿意地搬了回去。老师听到她在嘀咕着：“我都没游戏玩，我想到表面去玩。”就这样，这堂课由于老师没有优裕饱满预备好游戏活动的条件而没有顺遂举办。
请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。
学前教育学期末模仿试题参考答案
一、填空题（每小题1分，共10分）
1．孕育阶段 2．“儿童的花园” 3．柏拉图 4．经济成效 5．《幼儿园事务规程》
6．家庭教育 7．游戏 8．环境 9．全数发展 10．教历
二、采用题（每小题2分，共12分）
1．D 2．D 3．A 4．B 5．A 6．D
三、名词解释（每小题4分，共16分）
1．学前教育效益就是指学前教育发挥其成效的发扬和结果，它是由学前教育成效决议确定的。
2．通常而言，幼儿园环境包括狭义的环境和狭义的环境。狭义的环境指学前儿童自身以外的，影响学前儿童发展恐怕受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切精神要素和心灵要素的总和。狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心发展所必需齐备的一切精神条件和心灵条件的总和。
3．幼儿园生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动。生活活动的形式主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、信步、自在活动等。夫妻笑话2013全集。
4．案例教学是指，通过对一个含有题目在内的举座教育情境的刻画，引导学生对这些特殊情境举办磋议的一种教学方法。
四、简答题（每小题5分，共20分）（仔细阐述，酌情加分）
1．（1）针对性（特地针对学前阶段的各种教育题目举办研究，或刻画这一阶段的学前教育现象，或揭破现象之后的学前教育次序，又或造成体系的学前教育实际）
（2）体系性（明确造成一个独立学科所具有的独立研究对象、研究形式以及研究方法，同时教育学者在这一学科领域内的研究也慢慢体系化，除继续对学前教育题目举办全方位的探讨之外，许多教育家特地针对学前教育学这一学科自己的建设举办研究）
（3）实际性（关于学前教育的研究动手呈现出高度的实际性特色，即从学前教育现象中抽离出学前教育次序，并举办高度的笼统化，以造成较为完整的学前教育实际）。
2．学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育题目、揭破这一特定阶段教育次序，以及解说学前教育实际的迷信。它的研究对象包括：
（1）学前教育现象（主要包括学前儿童在家庭、幼儿园等各个场面现象中的发扬以及学前教育事务者在教育进程中的发扬）
（2）学前教育次序
（3）学前教育实际。发展。
3．（1）途径：日常生活（日常生活市实施学前儿童德育的基础途径）；特地的德育活动（即教员为了告竣某项德育形式而组织的教育活动）；游戏活动（也是德育的基础形式。在游戏进程中，学前儿童自觉地扮演社会角色，履行肯定的社会行为，体验肯定的社会情感，没关系收到很好的效果）。
（2）方法：压服（通常适合在学前儿童贫乏德性认识或经验时选用，通常有疏解、语言、磋议三种举座方式）、范例（范例没关系把笼统的德性认识举座化、形象化，使学前儿童易于接受兵见之于行动。范例主要有：父母和教员的典范；学前儿童周围生活中的典范；反动导师、豪杰人物及文艺作品中的典型形象）、练习（练习是品德教育严重而基础的方法。练习的方式主要有：各种履行活动中的练习；与同伴、成人交往的天然环境中的练习；通过特地创设情境举办练习）、评价（评价是学前儿童品德教育的一种辅助方法，它能起到控制学前儿童品德发展方向的作用。评价的方式主要有：夸奖与嘉勉；月旦与处分）。
4．（1）分解学前儿童的家庭及在家发扬情景（分解学前儿童的家庭成员；家庭的经济情景；父母的政治思想、文明水平和事务情景；分解学前儿童在家的举座发扬，如智力发展、有趣、喜爱、作息制度以及生活风气和游戏等的实际情景）
（2）向家长先容幼儿园的各项事务（全数而举座地宣传幼儿园的教育对象、幼儿园的任务、形式、方法和事务计划，从而使家长认识教育子女的严重意义，分解教育子女的基础学问，分解幼儿园的事务情景，主动相关和支持幼儿园的事务）
（3）向家长宣传学前儿童教育的学问（幼儿园没关系通过本园教员恐怕外请专家向家长宣传学前儿童教育的学问，协理家长总结家庭教育的经验和教训，协理家长管理家庭教育中出现的题目）
（4）向家长讲授切确的教育观念和方法
（5）吸取家长到场幼儿园事务（可吸取家长到场下列活动：志愿者，没关系有劲一部门教育活动；家长俱乐部，吸取家长到场各个班级活动；家长参与幼儿园教学事务，以便更好天时用周围资源，为孩子的发展任职）。
五、论述题（每小题13分，共26分）（仔细阐述，酌情加分）
1．（1）基于“教历研究”的教员生长。
教历研究就是教员通过对私人资料的网罗，对自己思想轨迹的记载，来认识自己、认识自己的教学履行，并对自身履行举办有时识的、体系的、持续继续的探究深思，在深思的基础上进步自己的履行能力，末了改进教学履行。
一份完整的教历包括以下形式：通常项目、课前计划（包括基础分析、教学对象分析、教案及其编写进程）、进程刻画（包括：进程是路、时间分配记载、调整记载、课堂管理与辅助教学行为记载）、课后深思（包括：教学进程的自我深思、教员间的团结深思以及与专家的交流深思；记载整一活动进程在哪些方面对自己有启发，并在以还的教学活动中加以制止和实施；怀疑或有待管理的题目；感想）
（2）基于“同伴互助”的教员生长
同伴互助是指在两个或两个以上教员间发生的、以专业发展为志向、通过多种手段展开的，旨在告竣教员持续主动地自我擢升、相互团结并联合前进的教学研究活动。
同伴互助的方式的基础形式主要有对话、协作和协理三种形式。
（3）基于“深思日记”的教员生长
深思日记是指教员通过对自己日常生活和教育活动中的私人化思想的记载，以此来鼓舞其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭破生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
深思日记包括三品种型：自传叙事、教学叙事、生活叙事。
（4）基于“案例教学”的教员生长
案例教学是指通过对一个含有题目在内的举座教育情境的刻画，引导学生对这些特殊情境举办磋议的一种教学方法。
案例教学的环节包括：案例引入；案例磋议（在案例磋议中居焦点名望的是管理案例中所包括的疑义题目或做出举座的决议确定，所以案例磋议可分为四个阶段：你知道儿童。动手、磋议疑义题目、提供备择计划、磋议如何实施）、案例总结。
2． （1）家庭
儿童的一切发展都是从家庭动手的，在家庭中通过父母的影响与指导，儿童取得了起先的生活经验、社会学问、行为规范等。对学前儿童发展发生影响的家庭成分有很多，包括家庭组织、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。在诸多的家庭成分中，父母地扼教养方式是影响学前儿童发展的最严重成分。通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、态度体系及德性规范、期望等讲授给儿童，鼓舞学前儿童发展。最罕见的教养方式可分为溺爱、专制、专制和姑息四品种型。日本心理学家以为父母假若对儿童采取袒护、非过问性、合理、专制既优容的态度，儿童就显示出具有领导的能力、主动的感情、态度友爱等本性品格；相同，儿童则显示出适应能力差、依赖、感情不安等本性品格。
（2）幼儿园
从总体上看，幼儿园对学前儿童发展发生影响的主要成分包括效法、认同以及教员的期望和哀求等。幼儿园教育在学前儿童发展中的作用主要包括两方面，一是能对学前儿童的发展起到诱导作用；二是能勉励学前儿童的客观能动性。
（3）社区
社区对学前儿童的影响主要包括五方面：对学前儿童举办有用的抵偿性教育；主动影响学前儿童的身心康健发展；为学前儿童的生长与发展提供保证；为学前儿童提供特定的心灵环境；有益于作育成就学前儿童的精良行为。
六、案例题（每小题16分，共16分）（仔细阐述，酌情加分）
在该案例中，由于老师没有优裕饱满预备好游戏活动的条件而使得幼儿的游戏没有顺遂举办。 所以教员在组织学前儿童游戏时，应该：
1．提供优裕饱满的游戏时间
保证儿童有优裕饱满的游戏时间，使鼓舞儿童发展游戏、进步游戏质量的关键成分，因而，教员在学前儿童的一日生活中应保证儿童每天有足够的游戏时间，应是。并且按照时间的不同组织学前儿童玩不同的游戏。
2．创设必要的游戏场所
游戏场所也是儿童展开游戏的必备条件。固定的场所和兴办能吸收并便于学前儿童展开游戏，因而应该在室内和室外都都有固定的游戏场地。
3．提供充足的游戏资料和玩具
游戏资料、玩具时学前儿童游戏的精神基础和支持。要使学前儿童的游戏康健、雄厚、生动，必需装备适合、充足的玩具。可供学前儿童游戏的玩具有两大类：成型玩具（特地化玩具）和未成型玩具（非特地化玩具）。
学前教育学期末温习指导
第一部门 试题类型举例
一、填空题
1．我国幼儿园的教育对象是：对幼儿实施德育、智、体、 等方面全数发展的教育，鼓舞其 协和发展。
2．幼儿教员的职业才干包括 、沟通能力和 。
二、单项采用题（在括号内填写切确选项的字母）
1．幼儿园环境设计的主要作用有（ ）
A 调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用
B调节作用、启迪作用、教育作用、限创造用
C调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用
D调节作用、启迪作用、激励作用、限创造用
2．体现学前教育的成效特征的是（ ）
A繁多性 B 滞碍性 C 发展性 D 狭小性
三、决断题
1．夸美纽斯的《世界图解》是世界上第一部学前教育的纲目和参考本，是创立学前教育实际的第一次尝试。 （ ）
2．社区教育起源于丹麦，起先是成人教育形式的社区教育。 （ ）
四、简答题
1．简述家庭教育的名望和作用。
2．如何理解幼儿园所担负的保育和教育学前儿童的“双重”任务？
五、论述题
1．勾结教育教学履行论述“最近发展区”实际在学前儿童教育中的作用和意义。
2．勾结实例论述幼儿园在学前儿童发展进程中所发生的作用。
六、实例分析
每天清晨晨间活动竣事的时候and 我就会拿出发点名册预备点名。这天，我对孩子们说:“此日老师不消嘴巴来点名and 而是用眼睛来点名。”他们一脸的疑惑and 雷同在问眼睛若何没关系用来点名。眼睛又不能说话。我看着他们说:“我用眼睛看着你and对你眯眯笑and 就是在点你的名字and 你看到我and 也对我笑一笑好吗? ”表示你知道我在点名了。我点名完了and 发觉班上有一个特别软弱的孩子脸上一直都笑着and 上课还主动举手了and 这个前进可是不小啊。
请用学过的相关原理分析、评价该教员的行为，并分析幼儿园教员应齐备的素质。
第二部门 试题类型举例参考答案
一、填空题
1．美，身心 2．观察能力，组织教育活动的能力
二、单项采用题
1．D 2．C
三、决断提
1．× 2．√
四、简答题
1．答：事实上B．儿童的发展应是有个性的发展。家庭教育的名望和作用主要有以下几个方面：①家庭教育是其它教育的坚实基础；②家庭教育是学前儿童认识和步入社会的出发点；③家庭教育是学前儿童全数发展的关键所在；④家庭教育的各种成分是学前儿童性格养成的条件。
2．我国幼儿园的任务是：实行保育与教育相勾结的原则，对幼儿实施体、智、德、美全数发展的教育，鼓舞其身心协和发展，同时为幼儿的家长到场事务，进修提供容易条件。概括地说，我国的幼儿园担负着保育、教育学前儿童及为方便家长任职的“双重”任务，这是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
理解与贯彻幼儿园的双重担务必需控制：①继续地进步幼儿园的办园质量；②努力拓展为家长任职的范围；③建立制度化的幼儿园事务运转机制。
五、论述题
1．答：①解释“最近发展区”这一概念。②以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个静态发展的个体，供认每个儿童都有发展的可能性。相比看学前教育。③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加快儿童外部的发展进程。④教育者要分解儿童的现状，作为鼓舞儿童发展的基础。⑤每个儿童都有自己的“最近发展区”，因而，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。
2．答：①幼儿园教育对儿童发展的诱导作用。学前阶段是儿童神经体系迅速发展的关键期。这一时期的环境和教育对儿童的发展有宏大的决议确定性作用，也是其发展智力潜力的必要条件，也就是说，学前教育能诱导学前儿童的发展。适当的晚期教育经验能明显鼓舞儿童认知及各方面的发展，而持久教养经验剥夺则会使儿童认知发展滞碍不前，乃至永久性损失人类某些特有的能力。因而，我们各级幼教事务者肯定要认真看待并高度重视学前儿童的发展，创造精良的后天教养环境。②幼儿园教育能勉励儿童的客观能动性。通过教育或外界安慰，个体继续举办新的搀杂和顺应，如此循环不已，使认识组织继续创新，儿童心理的发展使由较低水平的图式抵达较高水平的图式。因而说，儿童心理的发展是儿童主动发展的进程。
六、实例分析
答：这个案例主要体现了教员的沟通能力，主要包括以下几方面形式。
1．熟记儿童的名字
教员呼叫款待儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得自己遭到老师的重视，这是对儿童的尊重和基础的礼节。因而，熟记儿童的名字是教员与儿童沟通技巧的第一把钥匙，也是举办沟通的基础。
2．选用适当的语言
教员在与儿童沟通时，不要用陌生的字、词、句与儿童交流，应采用儿童容易听懂的字、词、句作为与儿童交流的媒介，用词要准确，句子表达要完整、举座。
3．眼光要与孩子直接接触
眼光眼神的接触自己就是一种交流和沟通，儿童通过教员的眼神能明白老师要说什么。教员要使每一个儿童的眼光都谛视着自己，视野必需将所有儿童围困其中。在与儿童举办交流与沟通时，教员的视野最好与儿童平行，最好的方式就是，蹲上去与孩子交流，让孩子感受老师重视他，与老师处于同等的位置。
4．腔调语速要适当
教员说话的腔调对交流起着严重作用。对儿童而言，教员语言的平铺直叙会使交流效果更好，更能激起儿童交流的有趣和愿望。同时，与儿童沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢。此外，交流时的音量也要适当。看看学前教育。
5．语气要慈爱
教员与儿童沟通时，语气能否慈爱有着至关严重的作用。慈爱的语气，会使儿童感到亲切，更容易接受，这样能抵达较好的沟通效果。
6．擅长聆听
在与儿童的交流的进程中，教员要学会聆听，擅长尽心聆听孩子的心声。
7．以鼓励、肯定、引导为主
每个孩子都不是精巧绝伦的，都有着这样或那样的弱点，但是他们又都有极强的自尊心和极易受损伤的自负心。教员在与儿童沟通时，要优裕饱满肯定其身上的闪光点、前进和成绩，这样会使他们感遭到教员对自己的爱和相信，对教员提出须要改进的方面就越发重视，并欢然接受。
第三部门 学前教育学分析练习示例
一、填空题
1．学前教育学的造成和发展进程没关系分为孕育阶段、 、初创阶段、 和 四阶段。
2．标志学前公共教育思想降生的实际著作是柏拉图的 。
3．学前教育学是以 和 的基础原理作为其实际基础的。
4．学前教育与人内在发展的分析主要是从学前教育与个体认知、本性、感情能力、
和 五个方面举办。
5．对学前儿童发展发生影响的家庭成分包括家庭组织、 、 等。
6．学前儿童品德教育的形式主要包括 和 两个方面。
7．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于作育成就学前儿童对美的感受力、 和 。
8．从性子下去分别，学前教育成效分为 和 。
9．学前教育是面向 岁儿童实施的教育。
10．狭义的学前教育效益是指 ，即学前教育在教育领域自己所取得的效益。
11．幼儿园的教育活动形式没关系分为生活活动、 和 。
12．幼儿园生活活动的组织原则包括主动性原则、 原则、相同性和天真性原则、教养勾结性原则和 原则 。
13．幼儿园教学活动按照组织形式的不同，分为 、 和个体教学。
14．在我国幼儿园中，通常将游戏按教育的作用分为 和 两类。
15．从幼儿园特色的维度举办分别，幼儿园环境包括 和 。
16．幼儿园心理环境的设计原则包括迷信性原则、发展性原则， 和 。淮北学前班。
17．幼儿教员在学前儿童发展中担当的角色有 、拓荒者、工程师、支持者、
养护者、 和中介者等。
18．教员同伴互助的基础形式主要有 、 和协理三种形式。
19．“深思日记”的类型包括自传叙事、 和 。
20．学前教育包括三个方面，即 、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与 。
21．国外幼小连续的过渡形式没关系归结为 、幼儿园向小学逼近和 。
22．幼小连续事务的主要途径有 、 、和其它各领域的教学活动。
填空题参考答案
1．萌芽阶段，发展阶段
2．《空想国》
3．教育学，心理学
4．社会化，心理康健发展
5．家庭教养方式、家庭经济条件
6．发展学前儿童的社会性的教育，发展学前儿童本性的教育
7．想像力，发扬力
8．空想的成效/期望成效，实际成效
9．0—6
10．育人效益
11．教学活动，游戏活动
12．排泄性，履行性
13．团体教学，分组教学
14．创造性游戏，有规则游戏
15．保育环境，教育环境
16．参与性原则，关闭性原则
17．指导者，研究者
18．对话，协作
19．教学叙事，生活叙事
20．家庭教育，社会教育
21．日常生活，特地性的主题连续活动
22．小学向幼儿园逼近，幼儿园与小学一体化
二、采用题
1．幼儿园和家庭的个体联系方式包括家庭访问、个体语言与（ ）
A. 家长会 B. 家长咨询C. 父母育儿橱窗 D. 家长关闭日
2．关于幼小连续，上面说法切确的是（ ）
A．在小班举办 B．在中班举办 C．在大班举办 D．贯串于整个幼儿园教育
3．上面选项属于学前教育特征的是（ ）
A．直接性 B．迟效性 C．繁多性 D. 短期性
4．法国儿童生理、心理发展的特色，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为 ( )
A. 基础进修期 B.结实期 C. 努力期 D.前进修期
5．教员互助中的对话的举座形式有（ ）
A．新闻互换、经验分享、时常闲谈
B．新闻互换、经验分享、深度磋议
C．新闻互换、经验分享、深度闲谈、 专题磋议
D．新闻互换、经验分享、时常闲谈、深度磋议
5．学前儿童德育的主要方法有（ ）
A．压服、范例、练习、评价 B．指导、范例、练习、评价
C．压服、规范、练习、评价 D．压服、范例、练习、月旦
6．与作育成就教员沟通能力相关的是（ ）
A． 作育成就多种有趣 B．进步阅读能力 C．多到场团体活动 D．进步语言速度
7．游戏的主要特色包括（ ）
A．社会性、假造性、有趣性和愉悦性、举座性、自主性
B．社会性、实际性、有趣性和愉悦性、举座性、自主性
C．社会性、假造性、有趣性和愉悦性、笼统性、自主性
D．社会性、假造性、有趣性和愉悦性、举座性、参与性
8．教育的基础成效是（ ）
A．社会成效 B．个体成效 C．文明成效 D．育人成效
9．学前教育学初创阶段的主要特色是针对性、体系性和 ( )
A. 特地化 B. 完备化 C. 雄厚性 D. 实际性
10．社区教育起源于（ ）
A.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国
11．能使典范起到安慰儿童效法的作用的特征是（ ）
A 开释自己的情感 B 树立威名 C 严刻冷漠 D 自成一家
12．幼小连续是儿童身心发展的须要、小学教育现状的呼叫款待和（ ）
A.今世学前教育使命的哀求 B.儿童退学适应不良
C.过渡期的生计 D.儿童智力发展须要
13. 陈鹤琴创建的我国第一所公立稚童师范学校是（ ）
A. 南京鼓楼稚童园 B. 劳工稚童园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师
14．为学前教育学提供了迷信基础的是相近学科和（ ）
A. 心理学 B. 迷信技术的发展 C. 马克思主义 D. 生理学
15．属于幼儿园教育活动的组织形式的是（ ）
A团体教学 B认知教学 C通常教学 D特殊教学
采用题参考答案
B D B D C A C A D B B A D B A
三、决断题
1．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是陶行知。 （ ）
2．学前教育学的实际化特色出方今萌芽阶段。 （ ）
3．幼儿园环境设计所具有的调节作用主要发扬为餍足儿童的须要。 （ ）
4．学前儿童每日应至多有一个小时以上的户外活动时间。 （ ）
5．幼儿园教学活动按照组织形式的不同，分为团体教学和个体教学。 （ ）
6．学前儿童发展的最终对象是“身心康健、本性完整”。 （ ）
7．学前教育只齐备鼓舞个体发展的成效。 （ ）
8．幼小连续必需争持的原则是单项性。 （ ）
9．学前儿童智育是实施各育的精神基础。 （ ）
10．幼儿园是保教偏重的机构，以游戏为主要活动形式。 （ ）
11．社区教育起源于美国。 （ ）
12．把儿童心理分为四个阶段的是皮亚杰。 （ ）
13．在我国幼儿园中，按教育的作用可将游戏分为创造性游戏和有规则游戏两类。
（ ）
14．儿童的一切发展首先都是从学校动手的。 （ ）
15．学前阶段是儿童客观能动性迅速发展的关键期。 （ ）
16．幼儿园的环境设计即是指幼儿园的物理环境。 （ ）
17．学前教育不影响一个他日的文明水平发展。 （ ）
18．游戏活动是实施美育的严重途径。 （ ）
19．幼儿园、家庭、社区是影响学前儿童发展的三大要素。 （ ）
20．幼小连续事务的一个原则是单项性。 （ ）
决断提参考答案
错 对 对 错 错 对 错 错 错 对 错 对 对 错 对 错 对 对 错
四、简答题
1．简述学前教育学研究的形式。
答案要点：
①学前教育学的学科概述。
②学前教育的基础原理。
③学前教育的组织形式。
④学前教育的管理与领导。
2．简述学前教育的个体成效。
答案要点：
学前教育是个体的启蒙教育阶段，它在人生平的内在发展上发挥着极端严重的作用，B．儿童的发展应是有个性的发展。主要体方今以下五个方面：学前教育有助于个体认知的发展；学前教育与有助于个体本性的发展；学前教育有助于个体感情能力的发展；学前教育有助于个体社会化的发展；学前教育有助于个体心理康健的发展。

3．分析学前教育是如何促使学前儿童的发展的。
答案要点：
学前阶段是儿童神经体系迅速发展的关键期。这一时期的环境和教育对儿童的发展有宏大的决议确定性作用，也是其发展智力潜力的必要条件，适当的晚期教育经验能明显鼓舞儿童认知及各方面的发展，而持久教养经验剥夺则会使儿童认知发展滞碍不前，乃至永久性损失人类某些特有的能力。
4．简述学前儿童智育的形式。
答案要点：
智育的形式是按照智育的任务而设计的，举座地说，包括以下几个方面
（1）发展智力的教育，鼓舞学前儿童认识能力的发展作育成就学前儿童精良的智力品格等
（2）初步学问和概念的教育，引导幼儿取得的学问必需是相关于他们周围生活中罕见的事物和现象的深刻的、举座的学问，而且必需有迷信性和教育性。
（3）学前儿童求知的有趣以及精良的进修风气的作育成就，猎奇心是幼儿求知有趣和欲望的起先发扬，袒护幼儿的猎奇心，将之进一步发展为进修的有趣和欲望是幼儿智育的严重形式。
5．简述幼儿园生活活动的意义。
答案要点：
生活活动既是儿童学问、才干进修的基础，又是造成儿童自主性和独立性的基础，并对儿童体、智、德、美各方面的发展都有鼓舞作用。举座地发扬为：①作育成就儿童精良的生活与卫生风气；②鼓舞学前儿童智力的发展；③实施品德教育的有用途径。
6．简述幼儿园环境设计的严重性。
答案要点：
幼儿园环境设计所具有的严重意义在于：①限创造用：影响学前儿童的行为方式和发展方向；②启迪作用：引导学前儿童的认知发展；③激励作用：强化学前儿童的行为态度；④调节作用：均衡学前儿童的感情。
7．简述组织教育活动能力的内在。看看淮北学前班。
答案要点：
组织教育活动的能力是幼儿教员为告竣教育对象，在展开各种教育教学活动进程中发扬进去的能力倾向。狭义上的组织教育活动能力指教员调控教育进程的能力，恰本天时用各种组织形式、特别是小组和个体形式与儿童有用地彼此作用的能力，分层次指导儿童的能力，指导游戏的能力，随机教育的能力。狭义上的组织教育活动能力是指教员展开学前教育活动须要的分析能力，主要有生活指导能力、控制学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和行使环境的能力、教学的应变能力、掌握今世教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。
8．简述幼儿园学前教育与社区团结的意义。
答案要点：
幼儿园学前教育与社区团结的意义主要发扬在：①优化社区学前的教育成效；②进步学前教育正式机构的教育质量；③鼓舞社区学前儿童的社会化发展。
9．简述幼儿园与小学连续的原则。
答案要点：
按照我国学前教育的对象和儿童身心发展的次序，勾结我国的幼教履行，我们以为有用的连续事务必需遵循如下四个基础原则：（1）持久性而非突击性；(2)整体性而非单项性的连续；(3)与小学的适应性而非小学化； (4)家、园、校的相同性而非孤立化。
五、论述题
1．联系实际论述进修学前教育学的意义。
答案要点：
进修学前教育学的意义体方今以下几个方面。
（一）有助于造成切确的教育概念
（二）有助于掌握举座的教育次序
（三）有助于推动学前教育变更
（四）有助于鼓舞学前教育迷信的发展
（五）有助于作育成就敬仰学前教育事业的决心
2．联系实际分析学前教育的举座成效。
答案要点：
概括起来讲，学前教育对个体的期望成效，即奠定学前儿童各种能力发展的萌芽，鼓舞学前儿童身心协和和本性发展的成效，举座来讲，它包括以下三个方面。
（1）学前教育的保育成效
（2）学前教育鼓舞个体认知发展
（3）学前教育鼓舞儿童人格的健全发展
学前教育对社会的期望成效
（1）经济成效
（2）政治成效
（3）文明成效
（4）家庭成效
3．分析学前教育对于人内在发展的影响。
答案要点：
①学前教育与人的内在发展，主要是从学前教育对个体内在利益的影响来说。②学前教育影响进修成就。③学前教育影响中学毕业率。④学前教育影响文明水平。⑤学前教育影响职业发展。⑥学前教育与经济独立。⑦学前教育与违警率。
4．在实际事务履行中，你是如何理解学前儿童的全数发展的？
答案要点：
全数发展的思想是吻合学前儿童身心发展次序的。鼓舞学前儿童全数发展的原则指的是教员在制定教育计划、设计教育活动时，应该以“完整儿童”的作育成就为指导思想，不能单方面追求学前儿童的特长和才干。
①学前儿童的发展是整体的发展而不是单方面的发展
②学前儿童的发展应是协调的发展
③学前儿童的发展是有本性的发展
5．联系实际论述如何组织和指导幼儿园的游戏活动。
答案要点：
（1）游戏条件的创设
（2）角色游戏的指导
（3）组织游戏的指导
（4）演出游戏的指导
（5）有规则游戏的指导
6．你以为今世幼儿园教育中应建立怎样的师幼相关？
答案要点：
要建立精良的师幼相关，创设安好、暖和、彼此相信的环境，教员应从以下几方面做起。
（1）教员应该敬仰并尊重儿童。
（2）教员应该学会调节自己的感情影响。
7．论述幼儿园教员生长的操作途径。你看学前教育。
答案要点：
（1）基于“教历研究”的教员生长。
（2）基于“同伴互助”的教员生长。
（3）基于“深思日记”的教员生长。
（4）基于“案例教学”的教员生长。
8．论述幼儿园与家长联系的形式。
答案要点：
幼儿园与家庭联系的方式方法有个体举办和团体举办两种。个体方式包括家庭访问、个体语言与家长咨询、书面联系等；团体方式则包括家长会、家长关闭日、家长接待室或父母育儿橱窗，以及家长座谈会等。
9．联系实际分析幼小连续事务的意义。
答案要点：
（1）儿童身心发展次序的需求。
（2）小学教育现状的呼叫款待，儿童退学适应不良。
（3）今世学前教育使命的哀求。
六、实例分析
1．资料：幼儿园对父母做了个查询拜访：“您以为幼儿园老师是做什么的？”父母主要有以下几个说法：A．帮父母看孩子的；管理父母的后顾之忧。B．陪孩子一切玩，让他快乐；哄孩子欢娱的呗。C．主要是关照孩子，也教一点学问；作育成就和教育孩子。
按照资料分析幼儿园教员在学前儿童发展进程中所起到的作用及其角色哀求。
答案要点：
教员扮演的“指导者”角色，举座发扬为：（1）引导。对学前儿童遇到的障碍和疑惑，教员应引导他们找到最佳的管理方式。（2）指导。指导学前儿童造成精良的生活风气、卫生风气等。（3）诱导。创设雄厚的教学情境and勉励学前儿童的念头、有趣and优裕饱满调动其主动性。（4）引导。引导学前儿童养成上流的德性、完整的人格、康健的心理等优秀品格。
2．一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小同伴看见后觉得很猎奇，就走过去看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，动手的时候，汪剪得快，但剪得不齐截；薛剪得慢，剪得还算齐截；剪得较好的算是沈佳蕾……自在活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平淡不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小同伴将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小同伴都说这样的菊花比绉纸做的要颜面。
按照资料磋议如何按照不同年龄阶段学前儿童的特色展开教学活动。
答案要点：
①小班
②中班
③大班
总之，对于大班儿童，教员要在进修能力、进修风气方面为儿童进入小学做好预备。
3．一位母亲向专家咨询时说：“我女儿上幼儿园中班，各方面发扬都很不错，就是特别嗜好夸奖。在家里，不论她干什么事情，假若我和她爸不及时赐与夸奖，恐怕说夸奖得不到位，她就会十分不欢娱，感情一下子就从山顶跌入山谷。在幼儿园也是如此，明明是她忽视做错了题，老师点名指引她，她的反响与众不同地强烈，有时候乃至还会哭鼻子。难道是我们对她的夸奖太多了？”
按照这个案例，学习淮北学前班。勾结事务经验谈谈你以为幼儿园应该怎样对学前儿童举办评价。
答案要点：
（1）幼儿园应以夸奖、嘉勉为主。
（2）夸奖嘉勉、月旦处分必需做到公正合理， 脚扎实地，恰如其分。
（3）运用评价法要适时过度。
《学前教育学》试题答案及评分程序
一、填空题（每空1分，共10分）
1、家庭 2、福禄贝尔 3、感受活动
4、“儿童生命”5、年龄个体6、认知－感情
7、社会适应能力8、颓废 9、忽略期
二、采用题（每小题3分，共15分）
错选、多选或未选均不得分。
1、B 2、C 3、ABCD 4、A 5、ABCD
三、名词解释题（每小题6分，共24分）
1、迟钝期
蒙台梭利通过观察发觉，处于不同年龄阶段的幼儿对不同的事物有着不同的迟钝度，此即迟钝期。她归结出秩序、细节、行走、手的、语言等迟钝期。在这些迟钝期工夫，儿童的吸取力十分强，而且在这个时期所学的东西往往跟随其生平。
2、发展适宜性
发展适宜性就是指学前教育计划在优裕饱满参考和行使现有儿童发展研究效率的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特色的、适合其个体差同性的课程及教育教学履行。它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是个体适宜性。
3、行动操练法
学前教育的方法之一。它通过组织儿童一再练习肯定的行动或活动方式，而结实其学问经验、造成简易才干和行为风气。按性子和特色通常分为三类：心智才干练习、行动才干练习、德性行为风气练习。
4、组织游戏
组织游戏是儿童行使各种不同的组织资料，经过手的创造来反映周围实际生活的游戏。
四、简答题（每小题8分，共16分）
1、简述发展适宜性课程的特征。
发展适宜性课程应该是分析性的；
发展适宜性课程建立在教员对儿童优裕饱满观察和分解的基础上；
发展适宜性课程是一个互动进修的进程；
发展适宜性课程应该是举座的、真实的，与儿童日常生活关联的。
2、枚举移情法的常用教练技术。
认知提示；
感情追想；
情感换位；
结实深化；
情境演出。
五、论述题（每小题15分，共15分）
请勾结自身实际谈谈如何在实际事务中贯彻活动性原则。
要点：
提供活念头会和环境；
鼓励儿童活动的主动性、主动性和创造性；
活动应多样；
活动不应被当作粉饰品。
六、教学设计题（每小题20分，共20分）
设计一个发展中班幼儿社会交往能力的特地活动。
哀求：
活动目的明确；
活动进程安顿清楚，合理；
确能抵达发展幼儿社会交往能力的目的。

听听学前教育
听说学前教育