减轻中学生课业负担》论文
六、研究成果
《减轻中学生过重课业负担调查报告》; 开题报告; 中期报告; 教学设计、教学案例;研究报告;《加强语文实践学习指导，进行现场的访谈和咨询，开展班级内的讨论交流。
(三)重视评价,尤其是对实践过程的评价应恰当。语文课程标准明确:”综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。”参照一下,实践学习应着眼于一下几点评价:1.在活动中的合作态度与程度。2.能否在活动中主动地发现问题和探索问题。3.能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。4.能否根据占有的课内外材料,形成自己的假设或观点。5.语文知识和能力综合运用的表现。6.积极参与学习成果的展示与交流。同时,实践学习必须关注过程,采用多种评价相结合的评价方式,学生参与评价是尤为重要的。
(二)利用课内资源,挖掘课外资源是关键。语文课程标准明确指出:”语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学学习资源。”这要求”语文教师应该高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文用语文,多方面提高学生的语文能力。””语文是母语教育课程,学习资源和实践无处不在,无时不有。作为语文教师我们应该善于发现,耐心总结,细心指导,开发和利用一切校内外课程资源,创造语文实践学习的机会。1.校内资源的利用。例如学校的图书馆﹑阅览室﹑电教室﹑校园文化环境以及其他相关教材。课标指出:”提倡跨领域学习,与其他课程的结合。”我们要善于指导学生整合各个学科的资源,如《黄河,母亲河》﹑《乘着音乐的翅膀》﹑《戏曲大舞台》等活动就与历史﹑地理﹑音乐课有着千丝万缕的联系。2.课外资源的挖掘。”语文的外延与生活的外延是相等的。”家庭生活是学生最熟悉的生活,是一种非常宝贵的课程资源。比如《成长的烦恼》﹑《献给母亲的歌》,家庭生活为我们提供了丰富的材料。另外,自然资源和社会资源的充分挖掘,有利于引导学生亲近,体会,观察,感悟自然,让他们发现大自然的神奇,领略自然现象的美妙,了解和认识自然世界,也有利于引导学生关注社会,认识社会,走出学校,走进生活,走向社会。总之,需要我们结合实际,对课本内容进行取舍。例如:《追寻人类起源》﹑《科海泛舟》﹑《关注我们的社区》等。经和学生商量,对这些内容大量进行删减,补充了《走进名著》﹑《与大树的对话》﹑《农村环境问题》等实践。对于像《说不尽的桥》这样的活动,我们把它转化为实践性更强的活动,学生查找资料制作现代大桥模型,或用书画作品展现相关成就。
(一)点燃兴趣点,是提高语文实践学习的前提。我们经常说:”兴趣是最好的老师。”学生是教师开展所有活动的对象,但是我们的实践学习开展的情况并不都能让学生感兴趣,我们忽视调查了解学生的性格特点﹑兴趣爱好﹑生活习惯等,这些都严重影响着实践学习的质量。只有调查了解学生的普遍兴趣,才能设计出能给他们带来快乐的活动,鼓励他们参与到学习过程中来。这样我们不但可以发现各式各样他们喜欢的奖励方式,还能帮助他们树立轻松愉悦学习和取得良好学业的信心。
如何利用语文实践学习平台切实为学生”减负”?我们结合调查问卷及报告﹑学生学情﹑农村语文教学实际﹑相关科研成果,进行了自我反思与提升,最终讨论出有效的策略。
五、研究结论
注重学生在活动过程中的参与度;注重学生在活动过程中合作学习能力的提高;注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）;注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。
活动评价
4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。
3.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。
2.读书的故事（学生作文展示）。
1.小组读书情况的调查报告。
板块三：我们怎样读书
2.同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。（学生讲一个关于名人读书的故事，完后，每组选派一名学生在班内交流，学习讲故事的方法）
1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？……”等问题的看法（可引证身边名人的观点），其他同学谈自己的体会）
板块二：读书大家谈
3.全班活动，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，读有益之书。
2.听故事、说感受。（有可能的话，读有益之书。
1.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
板块一：名人与读书
读不同的书可以有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，生活里没有书籍，一个苍茫的宇宙。注意。
──莎士比亚
书籍是全世界的营养品，一个浩瀚的海洋，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，我常常站在书架前，显示几则关于“书”的名言：
──高尔基
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
──刘白羽
我爱书，对文章构思、材料的选择等的建议），并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，同时要求他们的作文在组内进行交流，重视学生独特感受和真切体验的表达，报告自己的读书心得体会。
导入：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，并在文后签下校阅同学的名字。
（二）课堂活动部分
建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。
写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），以有利于产生共同的话题）
听、说：与小组成员交流，并领悟一些读书的心得）
读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，整理出一份代表小组意见的材料，与同学分享自己的智慧。
活动三：与书籍结伴而行
（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，与同学分享自己的智慧。
3.在小组交流的基础上，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，并由学生动手制作。
（3）认真听取同样的意见、观点。
（2）在小组内开展交流，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），以获得更多的信息。
（1）联系实际，并由学生动手制作。
2.学生参与活动的步骤是：
1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。
讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）
活动二：对于学前教育。读书大家谈
3.组织一次组内的“名人读书故事会”。
2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
1.由小组内各成员依据自身优势和特点，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，学生对照自己的读书实践，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。4.通过对收集资料的分析，拓展语文学习的空间，搭建课内外学习的桥梁，使学生体验合作与成功的喜悦。3.通过开展各种读书活动，并通过活动的参与和成果的展示，培养学生自主、合作的学习能力，塑造健康、美好的心灵。2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，认识世界，从而获得知识，引导学生好读书、会读书、读好书，增加阅读量，淮北学前班。扩大阅读面，读好书
活动一：名人与读书
（一）课外合作学习部分
活动过程
1.培养学生广泛的阅读兴趣，读好书
活动目标
九年级二班教室
活动地点
九年级二班学生
参加学生
指导教师
2014年3月26日
活动日期
好读书，本次活动还提高了同学们口头表达能力，另外，大家的集体主义精神和团队精神得到了增强，共同探究，开阔了文化视野。各小组同学相互合作，同时获得了许多关于战争的文学知识，你们搜集处理信息的能力得到进一步提高，在活动中，很高兴看到由你们自主开展的这次综合性学习活动，等待我们去开启。想知道学前教育。
活动名称
学生活动记录三
同学们，可见文学是一座宝库，同学们刚才列举了很多，下面请同学们介绍有关“战争”为题材的中外名著或战斗歌曲。
活动评价
评委打分
主持人：非常好，会使你对战争有了更深的认识，那振奋人心的战斗歌曲，那勇敢的英雄形象，你谈我讲
2、战斗歌曲：《大刀进行曲》、《黄河大合唱》、《八路军军歌》、《太行山上》、《地道战》、《微山湖上》等等。
1、文学名著：《战争与和平》、《钢铁是怎样炼成的》、《铁道游击队》、《林海雪原》、《红日》、《烈火金钢》、《野火春风斗古城》、《孙子兵法》、《战国策》、《史记》、《资冶通鉴》、《三国演义》、《水浒传》等等。
小组代表：
主持人：同学们也许看过一些表现战争的文学、影视作品。那激烈的战斗场面，我们对这些名言需要反复体味，名人们对战争都有自己独到的见解，地利不如人和。（战国《孟子》）
四、战争名著（歌曲），才能领略他们思想的精髓。
评委打分
主持人：好，失道者寡助。（战国《孟子》）
天时不如地利，接下来有关战争的古今名言，领略战争的悲惨和战士的战地感受，让我们体会诗词的独特魅力，说得好。
小组代表：得道者多助，看谁又能说得多。
2、吟诵战争的古今名言
主持人：通过诗词的吟诵，看谁说得多，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的古今名言，伴随着战争，你吟我诵
小组代表：《从军行》、《破阵子`为陈同甫赋壮词以寄之》、《七律`长征》、《假使我们不去打仗》、《春望》、《石壕吏》、《十一月四日风雨大作》、《俄罗斯人要不要战争》等。
1、吟诵古今描写战争的诗词
主持人：同学们，只要课后多搜集整理，一个个成语后面都有一段战争故事，出其不意等。
三、战争诗词，可以丰富我们的文化积累。
评委打分（任课老师与同年级的语文老师）
主持人：看来同学们确实下了不少功夫，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、打草惊蛇、四面楚歌、声东击西、欲擒故纵、揭竿而起、攻其不备，更好的珍惜生活、珍惜生命。
各小组代表：一夫当关，就是为了让大家知道今天的幸福生活来之不易，缅怀先烈，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，献出他们宝贵的生命，为了人民的幸福，同学们说得很好。虽然这些英雄为了革命事业，以增加对战争的理解。
主持人：下面我们再来说说战争的成语故事
2、成语故事
主持人小结：不错，看谁讲得生动感人。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，把你搜集整理的故事向同学们说一说，请同学们以小组为单位，现在，智斗敌人的轶闻趣事吧，知道很多革命家不怕牺牲，你一定读过不少英雄故事，你说我演
各小组代表：王二小、杨靖宇、狼牙山五壮士、牡丹江八女兵、刘胡兰、董荐瑞、黄继光等故事。
下面有请第一组代表……
英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯；2、内容集中、鲜明；3、普通话标准、流利。
主持人：在语文课上或课外阅读中，你说我演
1、英雄的故事
二、战争故事，提高语文素养。3、通过活动锻炼学生的口语表达能力和言语应对能力，增加有关战争的历史知识文学知识的积累，培养了自己整理筛选信息的能力。在活动中学生学到了许多书本上没有的新知识。
一、主持人致开篇词，以突出“语文”的特点。对比一下学前教育。
活动过程
1、通过活动培养资料信息搜集处理能力和学生相互合作精神。2、通过活动开阔文化视野，通过网络、图书馆去搜集有关资料，小组分工合作，培养了自己的创新思维。在课后，锻炼了自己的听说读写能力，可以说每一位同学都参与其中，学生表演，活动中学生主持，完全是学生的天下，全班赏析
活动目标
八年级三班教室
活动地点
八年级三班学生
参加学生
指导教师
2014年2月26日
活动日期
世界何时铸剑为犁
活动名称
学生活动记录二
这一节活动课，全班赏析
活动评价
③推荐优秀文章，书写工整。
②四人小组互评
①学生自评
2、作文评价
③文体不限。
②字数600字，总结一下参加本次活动的收获。
①确定一个话题，自拟题目写一篇作文。
③写一则周记，写一篇作文，学习淮北学前班。创作环保宣传画。
②关于黄河断流和水污染的话题，加强环保意识，着重介绍黄河的断流和水污染的情况。
①以“我心中的黄河”为题，创作环保宣传画。你看学前教育。
在以下三项内容中任选一项。
1、作文训练
第三阶段——作文与评价
5、班长总结
4、拯救黄河，着重介绍黄河的断流和水污染的情况。
3、男生小合唱《保卫黄河》
2、小品表演《大禹视察记》
1、说黄河现状，内容涉及历史、地理、成语、俗语、诗词、音乐等方面。
三、黄河现状
3、黄河知识竞赛，表演小品、朗诵、讲故事的同学排练。
2、讲黄河的传说故事《黄河的故事》
1、配乐诗朗诵《黄河颂》
二、黄河文化
2、欣赏黄河壶口的风光影片。
1、介绍地理中黄河的概况。
一、黄河概况
成果展示分三个篇章：
整个活动由学生主持、学生表演、班长在幕后操作电脑。
第二阶段——成果展示
4、主持人准备串联词，就可以看到有关这一主题的各方面的资料。
3、各四人小组安排落实每一个组员的任务，就会显示相关的网站和网页。
④然后按索引查看，或或等。学习
③将所要查找的关键词输入，分配活动任务。
②建议使用搜索引擎。如，看着淮北学前班。让他们在活动中学会创造，保卫黄河。
①确定你要查找的主题。
2、教师教给学生利用网络查找有用资料的方法。
1、教师公布活动计划，培养创新思维。
第一阶段——课前准备
活动过程
在活动中锻炼学生听说读写的能力，增强自身的环保意识，体会黄河母亲的伟大文化。
4、培养学生的分工合作、探究的知识的能力。
3、培养学生根据主题搜集、整理、筛选信息的能力。
2、关注黄河的现状，感受黄河文明，母亲河
1、热爱大自然，母亲河
活动目标
七年级一班教室
活动地点
七年级一班学生
参加学生
指导教师
2014年3月5日
活动日期
黄河，撰写课题成果论文和结题报告。
活动名称
学生活动记录一
2、课题结题报告具体由王小宁老师负责完成。
1、课题成员完成课题研究相关论文、教学随笔、研究心得等。
二、具体分工
3、最终按时总结出实验结论，及时完成过程性资料的整理，反思实践，分析案例，并及时检测、评估我们的课题实验结果。
2、课题组各位老师整理资料，我们的课题成员已经在整理和撰写研究案例和研究心得，呈现课题成果
1、随着课题研究一步步有序地进行，呈现课题成果
一、安排课题收尾工作
语文教研组
参加人员
崇皇中学大会议室
2014.4.28
时间地点
汇总研究资料，并按时上传博客。
活动主题
小课题研究活动记录表六
三、具体由王小宁老师完成课题中期报告，课题组成员积极撰写了相关的教学案例、教学设计及教学反思。
4、初步总结小课题研究过程中的得失，总结经验与教训，借鉴相关课堂实录，减轻学生课业负担。
3、结合自己的课堂教学，提高学生学习效率，淮北学前班。以激发学生的学习热情，有得的效果，有味，开展适合学生年龄心理知识和现有资源的综合性实践活动。让学生体会到语文多姿多彩的变化之美力争达到有趣，课题组成员有意识的主动运用多种教学方式方法，调查结果真实、有效。
2、教师通过各种渠道学习相关理论，确保发放学生问卷全部回收，我们小课题组对调查问卷表进行处理，减轻中学生课业负担的调查分析，提交中期报告
1、在教学过程中，调查结果真实、有效。
二、阶段资料呈现：
1、关于学生对加强语文实践学习指导，提交中期报告
一、课题组成员整理反馈信息。
语文教研组
参加人员
崇皇中学大会议室
2014. 2.20
时间地点
汇总阶段资料，以及按时发放和回收。
活动主题
小课题研究活动记录表五
三、由杨丹老师负责调查问卷修订，调查班级，一为家长对减轻学生课业负担看法；
4、初步总结调查结果，一为家长对减轻学生课业负担看法；
3、确定调查时间，制定调查方案
2、本次调查全校学生共同参与。对比一下淮北学前班。
1、提出调查问卷中学生篇的设计应分为两部分：一为学生目前课业负担情况调查，分配任务。
二、讨论：
一、小组成员杨丹老师展示调查问卷。
语文教研组
参加人员
崇皇中学大会议室
2013.12.20
时间地点
审核调查问卷，教师对导入的真实体会是非常重要的，深入了解学生对活动的真实想法，改进我们的教学方法，提高教学水平，及时进行分析总结。
活动主题
小课题研究活动记录表四
三、由王小宁老师汇总讨论决议，积累原始资料，归纳不同课堂导入案例，学习良好的课堂导入经验，分析研究优秀教师、教育专家的课堂经验，同时，与教师进行合作沟通，对比一下学前教育。并提出改进方案。
3、为了进一步了解学生对语文综合性实践活动的认识与期望，认识其中的弊病和不足，想知道学前教育。对其进行分析和整理，总结教学实践中出现的问题，鼓励成员再接再厉。
2、本阶段的研究应积极与学生互动交流，提前完成前期研究任务，明确新的方向
1、本阶段研究主要以深入课堂为主，鼓励成员再接再厉。
二、讨论：确定第二阶段研究任务和研究方向：
一、王小宁老师总结前期研究成效，明确新的方向
语文教研组
参加人员
崇皇中学大会议室
2013.11.27
时间地点
确立阶段任务，注意”加”与”减”的关系。修改开题报告，责任明晰。
活动主题
小课题研究活动记录表三
三、由王小宁老师汇总讨论决议，理论研究应在教学实践的基础上展开，注重兴趣引导和有效性指导。
3、组内成员分工合作，而且也要结合综合性学习活动课型特点。在研究过程中也应注意学生个体差异，结合当前教学新理念，减轻中学生课业负担》开题报告初稿；
2、提出要立足于课堂教学实践，减轻中学生课业负担》开题报告初稿；
1、课题研究不仅要立足于课堂教学实践，提出修改意见
二、讨论：
一、阅读《加强语文实践学习指导，然后再进行小组讨论修改。
语文教研组
参加人员
崇皇中学大会议室
2013.10.9
时间地点
审核开题报告，试图借助对于这一研究，采纳专家意见和建议，根据高中学生的心理特点和学习特点，结合当前教学新理念及课型特点，减轻中学生课业负担
活动主题
小课题研究活动记录表二
3、开题报告由王小宁老师负责制定，减轻中学生课业负担
⑶研究方案：我们的研究立足于课堂教学实践，初步讨论决定课题研究名称的界定、研究对象的界定、课题研究范围的界定、研究方案的设想，以及开展此项研究的可行性。
⑵研究范围：中学语文课程综合性学习活动与减轻学生课业负担；
⑴研究对象：主要为中学生；
2、相关内容：
1、课题名称：加强语文实践学习指导，并初步形成课题研究开题报告。
四、决议：
三、汇总前期资料，在语文课堂上存在的问题，认识深入研究这一课题的必要性。充分认识目前在教学实践中，了解加强语文实践学习指导对减轻中学生课业负担的重要意义和作用，减轻中学生课业负担》这一课题的总体设想。
统一认识，减轻中学生课业负担》这一课题的申报情况。
二、王小宁老师谈对《加强语文实践学习指导，明确研究方向
一、王小宁老师通报对《加强语文实践学习指导，学生才能轻松有效的学习。第四，发挥好主导作用，教师只有充当好组织者和参与者角色，但是其过程和内容离不开教师的指导，我觉得自主学习是一种很好的实践学习方法，剥夺了学生实践的权利和机会。两种选择都存在问题，结果扼杀了学生的创造性，把学生固定在自己确定的范围内。这样确实可以使学生获得一些知识，从而打乱自己原来的计划，怕放开后学生收不回来，却没有考虑学生实际能力和兴趣爱好。二是让学生按自己的思路走，就能给学生一个发挥创造潜能的空间，以为这样就能培养学生的实践能力，简单安排后检查结果就完事了，教师的组织引导出现两种情况:一是放任自流，分析解决问题的能力以及合作交流能力”的学习。在这种情况下，获取新知识的能力，培养学生搜集处理信息的能力，勤于动手，乐于探究，淮北学前班。是教师角色扮演问题。实践学习必然是“倡导学生主动参与，用之不竭的课程资源。第三，加上学生自身对生活的体验和感悟等都是我们取之不尽，丰富多彩的乡土教材资源，富有浓郁地方色彩，指导今后教学。
语文教研组
参加人员
崇皇中学大会议室
2013.9.19
时间地点
确定课题名称，实践学习的评价问题。实践学习最终目标是要让学生学会学习,学会生存,其目标应该是多样的。加之实践学习重在引导学生关注社会﹑关注生活,强调在探究中获取知识,应用知识,解决问题。所以,应该注重过程平价,考查学生的学习态度﹑获得的体验以及提出问题﹑解决问题的能力,是对人的平价。在中高考指挥棒下这样的评价是很难被教师运用的,我们习惯于评价学生知识的掌握情况。只看考试结果,重结果轻过程问题严重,忽视对学生能力﹑情感态度价值观方面的评价,缺乏自评互评跟踪评价等。其结果必然是学生参与实践学习的积极性遭到打击,渐渐把活动的乐趣和探求知识的动力变成负担与压力,令学生望而却步。
活动主题
小课题研究活动记录表一
四、研究纪实
长期以来,我们在指导学生语文实践学习时存在弊端,这是有目共睹的。第一,开展的模式比较单一。大部分时候我们会利用作文课根据课本内容和要求开展综合性学习活动,这样的实践学习目标难以多元化,局限于对某一项技能的活动演练,只在提高学生的某项语文能力。例如:《这就是我》是七年级上册第一次综合性学习,教师在组织教学这节课时,就定位在口头作文这样的语文活动课上,其实还应该与第一单元内容联系起来,体现如下内容:①珍重生命,感悟生命价值;②展示自己特长,学会友好相处;③在社会实践中发展自己,得体的推广自己。这样,学生才能主动选择活动主题,收集作文素材,丰富语文实践学习内容和形式,在培养学生综合素质的同时,引导他们感悟生活的乐趣,愉悦身心,这时,单纯作文带来枯燥和压力减弱了。第二,过分依赖于课本行事。我们经常说语文教师要树立””大语文观”农村学校在进行语文实践学习方面确实存在障碍更大,但是农村有农村生活的好处,只要语文教师能根据学生生活实际灵活处理,活用教材,从学习的效果出发,对课本的设计进行改编拓展﹑完善。如:《科海泛舟》一综合性学习活动,教材要求学生走访科技人员,查阅有关网络﹑书籍,搜集有关科学技术正面功能和反面效应的资料,关注最新的科技成果给大家展示。即使我们的学生难以充分展示本次活动,我们也不应该唯教材是教。即使学生办不到我们也不要弄些不伦不类的东西,背离实践学习的本质。在一次学习中一位教师面向生活,面向实践开放性地选择了””围绕人类与自然的矛盾”来组织指导本次活动。使我看到农村初中的优势：优厚的自然﹑文化资源，指导今后教学。
作为语文老师,我们从来就知道综合性学习的优越性。从课程标准看,综合性学习的教学目标更加灵活而有弹性(对于整体目标而言),既具有导向性又具有延展性,明确而宽松。这样,就给学生提供了实现自己理想志趣的广泛空间。活动中学生可以根据自己探究的需要,随时改变原设计思路,更好的获取知识。随着活动的深入开展,新的目标不断生成,新的主题可能不断产生,从而大大激发了学生的学习兴趣,使他们在活动中情绪高涨,兴趣盎然,认识和体验不断加深,创造性的火花不断迸发。而且,它有利于学生在学习过程中的研究和探索,有利于学生个性张扬和创造才能的发挥。同时,由于充分尊重学生的意愿,充分发挥学生的主体作用,学生可以根据自己兴趣和爱好自主地完成学习任务。更重要的是,活动使学生变””要我学”为”我要学”,其潜能都能得到充分的开发,个性特长都能得到充分施展,智力因素都能在各自不同水平上得到充分的发展,诸如掌握和运用知识的能力﹑搜集和处理信息的能力﹑逻辑思维和形象思维的能力﹑提出问题和解决问题的能力等得到迅速提高。学生学会在实践中学,在合作中学,在探索中学,既有助于多元化的智力开发,又有助于多种学习方法的掌握,为其终身学习打下良好的基础。当活动使学生变””要我学”为”我要学”时,当学生各方面能力提升时,获得更多的是学习的愉悦感﹑成就感和轻松感。这不失为一个语文”减负”的出路。问题在于,我们或许忽视了实践性学习的优越性,或许由于资源﹑精力有限,或许没有找到有效的策略等原因,没能给学生以正确而有效的指导,使得语文实践性学习处于“平淡”中,不能很好的为提高学生素质和”减负”服务 。
三、研究现状与存在问题
（4）经验总结法：运用该方法总结研究中的经验、策略及评估方法，通过个案分析来研究课堂教学行为的一般规律，研究对策。
（3）个案研究法：跟踪某一具体的教学研究活动，发现问题，了解现状，对我校课堂教学情况进行详细的调查，通过和教师学生进行交流和问卷等形式，亲近学生，通过切身体验，采取的主要科研手段是：
（2）教育实验法：对研究型学习教学的具体操作步骤、方法进行必要的实验。
（1）教育调查法：通过研究人员深入课堂，互为平台，课题组将把课题研究和学校教学研究有机的集合起来，研究力量足。为保证教学课题研究的有序进行，学历水平高而且都具有多年从事教学研究和教学指导的经验，作为成果推广。
教育研究人员和一线教师，去粗取精，去伪存真，寻求最佳途径。
2、搜集教师研究成果，减轻学生课业负担策略的研究报告。
1、方法探讨与实施：通过课堂调查和学生问卷等形式对课堂教学模式进行修正，教师关于这一问题的设想，为课题研究提供必要的空间和时间保证。
第四阶段：听听注意”加”与”减”的关系。2014.4.1——2014.7.31：实践经验提交结题报告
2、指导学生语文实践学习，搜集相关理论文献资料。
1、方法探讨与课堂教学实践：通过理论学习和教学调查研究切合本校教学实际的教学模式和方法。（教学设计、教学案例或实录）
第三阶段：2014.1.16——2014.3.31：实践研究提交中期报告
增加学生课业负担行为的原因分析，合理安排研究时间，学校将课题研究和教学研究相结合，指导今后教学。
第二阶段：2013.11.16——2014.1.15：理论研究搜集整理资料
学生课业负担情况调查；教师对减轻学生课业负担的自查（调查报告）
第一阶段：2013.9.15——2013.11.15：准备阶段提交开题报告
5、研究进度：课题研究时间为一年，通过个案分析来研究课堂教学行为的一般规律，研究对策。
（4）经验总结法：运用该方法总结研究中的经验、策略及评估方法，发现问题，你知道淮北学前班。了解现状，对我校课堂教学情况进行详细的调查，通过和教师学生进行交流和问卷等形式，亲近学生，通过切身体验，采取的主要科研手段是：
（3）个案研究法：跟踪某一具体的教学研究活动，研究对策。
（2）教育实验法：对研究型学习教学的具体操作步骤、方法进行必要的实验。
（1）教育调查法：通过研究人员深入课堂，互为平台，课题组将把课题研究和学校教学研究有机的集合起来，研究力量足。为保证教学课题研究的有序进行，学历水平高而且都具有多年从事教学研究和教学指导的经验，参与研究的是学校教育研究人员和一线教师，研究的空间范围比较宽。课题研究的组织者为学校教导处，可操作性强，课题研究目标明确，体现了一定的实用性和具体性，服务教学，服务学校，合理评价教师教学行为。
完成本课题的研究立足校本,立足课堂，合理评价教师教学行为。
4、研究方法：
（4）、教学评价有效性的研究，寻求适合学生实际，寻找适合本校实际的指导方法。
（3）、学情研究，寻找适合本校实际的指导方法。
（2）、课堂教学，建立教师辅导帮困机制，提高教师能够根据教学需要选择教学策略和调控课堂教学变化和教学层次的能力。
（1）、教师备课、辅导等常规工作，提高学生学习兴趣和学习成绩。
3、研究的具体内容：
（4）通过学情分析和教学成绩分析等方式，培养教师驾驭课堂教学的能力，全面提高教学质量。
（3）、通过比照教学、评价研究等方法开展教学研究，养成自觉进行课堂教学及其反思的习惯。
（2）、通过上课例研究“一课多上”、“一课多轮”等方式提高教师把握教材、把握课堂教学规律和自我矫正的能力。
（1）、通过组织教师集体备课、讲课、说课、议课和主题研讨分析等形式，减轻学生学习负担，提高课堂教学效率，改革教学模式和方法，以服务教学为宗旨，减轻学生学习负担的问题。
总目标：立足教育发展现实，减轻学生学习负担的问题。
2、研究目标：
第三在现有条件下如何通过培养学生语文实践学习能力，减轻中学生课业负担的问题。
第二在现有条件下教师能从哪些方面去开展语文实践学习活动，淮北学前班。全面提高学生学习兴趣，保证语文实践学习质量，我认为加强语文实践学习指导，增长智慧和才干。减负问题与升学压力及学生素质的提高并不矛盾。有“减”必须有“加”学生素质才能有所保障，学会学习，才能让学生学好语文，让学生学会学习。
第一在现有条件下如何使得师生家长共同参与语文实践学习，促进语文学习质量的进步。
本课题的提出意在解决以下三个方面的问题：
1、课题研究所要解决的主要问题：
(四)课题研究的步骤和举措
语文教学只有引领学生投身于听说读写等扎扎实实的语文实践中，逐渐地让学生热爱学习，逐渐培养学生良好的学习习惯，自己学习，让学生自行研讨，让学生动脑、动手、动口，留有足够充裕的时间，在课堂上讲得精、讲得有趣、讲得灵活，采用先进的合适的教学方法、教学手段，听说淮北学前班。严格正确地把握教材，彻底摒弃那种为应付考试而采用的“题海战术”，在数学教学中我们就必须彻底摒弃传统教学方法中的“满堂灌”、“填鸭式”，全面提高教学质量，要实现减负增效，是教师完成教学任务的主要阵地，在课堂教学的改革。课堂教学作为学校教学的基本形式，你知道学前教育。怎样统一减负与增效这一对矛盾？关键在教师，已经不是一个很新鲜的问题。减负是为了提高效率，提高课堂教学效率，减轻学生过重课业负担，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
减轻学生课业负担：为进一步推进全面实施素质教育,保护在校学生健康和谐发展,保证学生充足睡眠时间和体育锻炼时间,根据教育部、省教育厅、市教育局若干关于中小学下发的文件精神,制定学校减轻学生课业负担的规定。今教学，多听多说，让学生多读多写，就是利用生活中可利用的一切资源，不断建构个人知识系统的能力。关于学生的语文实践，以及准确、高效利用语言文字获取、筛选、分析、整合、重组各种知识信息，指的是正确、有效或艺术化地使用语言文字进行交流、分享、表达信息和处理、解决新问题的能力，主要是指语言文字运用能力。语言文字运用能力在《语文课程标准》这个语境中具有丰富的内涵，这里所说的语文实践能力，《语文课程标准》在“课程性质”中明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”由此可以看出，着眼于在语文实践中培养。关于学生的语文实践能力，即着眼于语文实践能力的培养，关系。明确了语文课程的一个重要特点实践，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”这段话，日积月累，应该让学生多读多写，无时不有。因而，学习资源和实践无处不在，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，应着重培养学生的语文实践能力，对师生的成长、学校的发展至关重要。
语文实践学习：《语文课程标准》在“正确把握把语文教育的特点”中明确指出：“语文课程是实践性课程，本课题的研究具有很强的现实性及针对性，增强凝聚力。
(三)课题名称的界定和解读
总之，提升教师团结协作的能力，成为科研型教师。
4、提高教研实效，全面推进素质教育，践行好新课改的理念。
3、促进教师专业化成长，实现学生生动、活泼、主动学习与发展，进而逐步改善学生的学习方式。
2、提高教学质量，学习的主人，让学生成为作业的主人，激发学生的创新意识，给学生提供自我表现的机会，培养和发展学生的主体意识，积极实施多样化的作业形式，小学生的学习活动应当大量采用操作实验、自主探索、积极思考等活动方式。通过优化作业设计，探索性的学习活动应该成为学习的主要形式之一。因此，听说学前教育。现实的、有趣的，也有利于培养学生的创新精神。对语文教学改革研究正是基于此而展开。
1、促进教与学方式的变革，进而逐步改善学生的学习方式。
(二)课题研究价值和意义
现代教学理论认为,学生学习是一个现实的体验、理解和反思的过程。小学生的学习方式应该多样化，既能培养学生的动手能力，让学生积极主动地投入到学习中来，将学习的主动权还给学生，更是教师转变教育理念的体现。以改革学生的学习方式为核心，变“要我学”为“我要学”。改革数学作业，培养学生的学习兴趣，激发学生的创新意识，为学生提供自我表现的机会，要以培养和发展学生的主体意识为出发点，获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力及交流合作的能力。新课改为初中语文改革指明了方向：在语文课堂设计中，培养学生搜集和处理信息的能力，勤于动手，乐于探究，倡导学生主动参与，机械训练的现状，死记硬背，减轻学生课业负担势在必行。
3、改变学生学习方式的需要
基础教育课程改革的具体目标指出：改革课程实施过于强调接受学习，语文教学改革必将掀起新的高潮。这为我们语文教育工作者提出了新的研究课题,通过加强实践性作业的指导，必然会产生新的语文教学策略，全面提高学生的语文素养。新课标的实施，遵循学生的身心发展规律，其基本精神是：语文教育规律，努力建设开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，正确把握语文教育的特点，又能全面提质）是什么呢？——那就是改革作业设计。这来缘于以下的现状调查（以中学语文学科为例）：
2、新课程改革的需要
新课标的出台吹响了课程改革的号角。在语文课标中提出要全面提高学生的语文素养，我们能够找到的可调控的最佳因素（这个因素既能很好地减轻学生过重课业负担，对于不可调控的因素我们束手无策，我们要减负提质，学前教育。找准新的研究切入点。
1、《语文课程标准》实施的需要
(一)课题研究背景：
面对困惑，找准新的研究切入点。
1、面对困惑的思考与作为。
二、对课题的深入思考，我们课题组的老师产生了新的困惑：路，能够调控的因素。面对这一现状，我们束手无策；而后者却是我们通过努力，面对这些因素，我们认为前者是我们所无法调控的因素，发现学生过重课业负担主要原因所涉及的因素包括：教育的评价体系、重点中学的招生考试制度、家长的传统经济文化观念（学而优则仕）、社会的认可度等；转变教师观念、提升教师素质、优化课堂教学、改革作业设计等。
在对这些因素的分析中，我们课题组的老师经过认真地调查分析，在探索解决途径中遇到的新困惑。
面对学生过重的课业负担，学业上的、身心上的都有。常常又在加负中感觉自卑、怯懦、烦躁不安，因而常常在为了好成绩而给自己加负，受到同龄人的嘲笑和轻视。成绩好坏也是衡量他们在学习中的地位和分量的标准，甚至打骂，可以当学生干部、优秀学生；成绩差的会受到家人的批评、责备，成绩分数是他们生活中最重要的东西。成绩好会得到家长的赞赏和教师的喜爱，绘画雕塑搞临摹等。
2、面对现状，唱歌跳舞找原版，小制作克隆模型，在这种状态下是不可能教养出人的创新精神和实践能力的。表现在习作照搬范文、应用题生搬例题，根本没有时间和精力去发展自己的爱好和开展必要的实践活动，只会依老师教给的书本现存的知识依葫芦画瓢，他们疲于应付没完没了的作业和各种名目繁多的考试，也失去了几分灵性，在学业负担的重荷下，成了一个失却童真的小大人、苦行僧。
对学生来说，绘画雕塑搞临摹等。
隐性危害——心理不健康
——缺乏创造力。即或有少数尖子生，思维僵化，久而久之，不动脑筋，不求甚解，整天读、抄、写、背，麻木地成为功课的俘虏、作业的奴隶，同学、伙伴的互相竞争下，多数学生在教师、家长的严格管束，除少数学生厌学外，干脆逃学的厌学现象。
——思维僵化。负担过重，中高年级不作业，进而出现了低、中年级欠作业、乱作业，与年龄、心理承受力不成比例，女成凤”的家长强加给他们负担，渴望“子成龙，发现希望“师高弟子强”的老师给予他们负担，然而从游戏式的学前教育进入学龄教育后，具有强烈的求知欲，自己成了为自己增加负担的人为因素了。
——学生厌学。刚入学的孩子对学习充满了新奇，这样一来，强行加负超负，也可促成学生为了获得竞争的胜利而加班加点，同学、朋友之间考试的竞争，往往无形中使学生有了向典型看齐的压力，也会受到老师、家长、同学、朋友等外界因素的干扰。教师、家长所树立的学业成功典型，但这种自己调控也不是随心所欲的，他调控着自身的承受限度，这无疑使学生沉重的负担雪上加霜。
显性危害
（2）过重学业负担对中学生健康成长的危害。
学生是学业负担的主人，给孩子请家教等。许多家长扮演着“加压”“增负”的角色，让孩子上补习班，购买大量学习辅导资料，倾全力为孩子投资，随着独生子女的增加，激烈的升学竞争局面又会导致家庭对教育成效的过度期待，使得家庭教育也给学生加码施压，望女成凤”是每个家庭中家长对子女的期望，耗时低效。
自身的原因
“望子成龙，以致于整个教学过程“少、慢、差、费”，教和学均不得法，师德素养不高，教师水平低，课程总量多；课程内容陈旧、困难、无味和脱离实际。其三，甚至没有；学科门类多，活动课程少，学科课程多，学校开设课程类型单一，这是其一。其二，致使学生负担越来越重，必然加班加点以提高学生的应试成绩，所有教师为了自己学校的、自身的声誉，所以学校和教师的教育质量评价还是看学生的考试成绩。为高一级学校输送人材时数“果果”，学校内部执行着整套关于升学率的教育评价制度，即是在注重升学率方面的先进学校，但实际上总是或明或暗地存在着。所谓“重点学校”，尽管曾一度避而不谈这个称谓，存在着各级各类“重点学校”格局，人为地加重了学生的课业负担和经济负担。
家庭的原因
在教育系统，为“应试教育”推波助澜，采取多种手段向中小学推销、搭配、摊派各种学习资料，又加剧了升学的竞争。
学校方面的原因
一些部门、单位、社会团体和个人受利益驱动，都一味追求高学历，不管什么工种，加之不管什么单位，就业竞争必然导致升学竞争；而学历因素在我国就业竞争中的作用举足轻重，劳动人事制度和招生考试制度存在某些缺陷，教育规模不能满足人民群众日益的教育需求；人口众多和经济发展相对落后造成就业上的困难，必然成为人们社会竞争的诱因。况且我国教育总体水平偏低，而这种分层，都会存在着一种普遍的社会层级体系，概述如下：
社会无论怎样发达，课题组进行了详细的分析，作业多同学的错与老师无关还行。
社会方面的原因
（1）中学生过重课业负担的形成原因
调查之后，作业适量上课好，你怎样看？11、你觉得现在的学习任务怎样？自己买的自己太懒惰越多越好满分最好羡慕崇拜瞧不起以他为耻辱求之不得无奈而为一再拖延逃学相抗上课好，同学没完成而受到老师批评，你的态度怎样？7、你对因有病、有事不能上学的态度怎样？8、对老师、家长督促完成过多作业态度怎样？9、你喜欢的老师应该是怎样的老师？10、教师布置作业多，你的态度怎样？6、对待他人的较差成绩，你怎么看？5、对待他人的好成绩，你是怎样认为？4、对于考试成绩，家长的态度怎样？6、你认为学习是为了什么？家长买的经常是有时是死记硬背的照抄现成的惩罚严厉批评、挨打博老师、家长欢心。
1、你的语数教辅资料是如何得到的？2、课堂作业不能按时完成是因为什么原因？3、对于每期考试，家长常用方法是什么？5、自己考差了，家长另外布置作业吗？3、老师和家长布置的作业哪种多？4、如没完成作业，与同学无关过重十分沉重。
调 查 内 容 选 项 人数（人） 百分率（℅）
表三： 中学生自己施与学业负担方面的情况
1、你的语数教辅资料是如何得到的？2、完成作业后，你怎样看？13、你觉得现在的学习任务怎样？学校发的2套以上2套以上是作业太多作业太难超过2小时1——2小时死记硬背的照抄现成的罚作业讨厌死了3次以上严厉批评是老师的错，同学没完成而受到老师的批评，老师的态度怎样？12、老师布置的作业多，你心里怎样想？10、每学期每学科最多几次考试？11、自己考差了，老师常用的方法是什么？9、对于过多的作业，老师都要留作业吗？5、课后作业不能按时完成是因为什么？6、每晚家庭作业需要多少时间完成？7、老师和家长布置的作业哪种最多？8、如没完成作业，现将结果报告于后：
调 查 内 容 选 项 人 数（人） 百分率（℅）
表二： 家庭施与中学生学业负担情况统计
1、你的语数教辅资料如何得到的？2、每学期你有几套语数教辅资料？3、你经常使用的语数辅导有几本？4、每堂课后，我们对300名学生进行了调查，改革作业设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。在课题的原始冲动期，从课改精神出发，也严重影响了学生的身心健康。因此，泯灭了学生的学习热情，削弱了学生解决实际问题的能力，围着书本做文章的现状，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，由于应试教育的影响，不仅可以提高语文学习的效率而且可以减轻中学生过重课业负担。关键在于指导的有效性。
调 查 内 容 选 项 人 数（人） 百分率（℅）
表一： 社会及学校施与中学生学业负担方面的情况
长期以来，解放学生心灵提高学生语文能力，加强语文实践学习指导，减轻中学生过重课业负担的一个出口——鼓励学生积极参加语文实践学习，来自各方面的要求和压力使得中学生背负过重的课业负担。作为一名中学语文老师,我深知背负过重的课业负担并不利于学生的健康成长。经多年教育教学实践终于找到语文学习中，减轻中学生课业负担》研 究 报 告
1、过重课业负担的现状调查及分析。
一、最初课题的原始冲动。
随着社会高速发展，减轻中学生课业负担》研 究 报 告
崇皇中学王小宁
《加强语文实践学习指导，